Améliorer les compétences en lecture

Trop d'élèves de troisième année ne savent pas lire cette phrase.

En fait, les deux tiers des élèves de troisième année aux États-Unis sont confrontés à des luttes académiques qui auront des conséquences importantes pour eux et pour notre pays. Des recherches accablantes confirment la relation entre la maîtrise de la lecture en troisième année et le taux d'obtention du diplôme d'études secondaires, et soulèvent souvent la question suivante : "Qu'est-ce qui est si important en troisième année ?

Pour la majorité des étudiants américains, la 4e année d'études définit le moment où ils n'apprennent plus à lire mais où ils lisent pour apprendre. On attend de ces élèves qu'ils fassent preuve d'un certain degré d'indépendance dans tous les domaines de contenu en apprenant à partir d'un texte.

Lorsque les lacunes en lecture ne sont pas correctement traitées à la fin de la troisième année, les élèves ont tendance à prendre de plus en plus de retard - dans toutes les matières principales. Si l'on ajoute à cela le temps, ces élèves se désintéressent dès le lycée et ont quatre fois plus de chances d'abandonner leurs études que leurs camarades qui lisent bien en troisième année.

Plus de 30 États ont adopté une législation officielle soutenant, voire rendant obligatoire, la maîtrise de la lecture en 3e année, en finançant des interventions qui ciblent les lecteurs précoces à l'école et à la maison. SAS fait partie de ces entreprises qui encouragent l'implication de leurs employés, fournissent des investissements philanthropiques et offrent un leadership aux groupes consultatifs et aux décideurs politiques.